"……陕化院，是她与学生演绎无悔青春的舞台，在这里，平凡的日子都光彩熠熠；《四月》，是她和学生传承文学之梦的天地，在这里，普通的文字也芬芳馥郁"。

一路走来，感慨良多。教学成长尽在其中。我觉得自己最大的进步或者说最主要的变化有三点，也即：学会了由传授知识为主，转变为培养能力为主；由教师讲授为主，转变为学生探究为主；由单篇教学为主，转变为专题教学为主。

我的这种转变，固然有教学改革的外力推动，但更主要的原因，还是在当下我们所面对的学生的深刻变化，如何适应他们，教育他们，满足他们全面发展的需要，才是教师职业素养提升的重要内驱力。

信息时代的学生有着丰富的求知途径，经济、社会、科技、文化、体育……信息浩如烟海，学生们目不暇接，视野开阔，但有时也难以招架，鱼龙混杂；作为教师，我们则要直面挑战，不可能也不应当只依靠从大学课堂上获得的专业知识来应对。

大势所趋，必须审时度势，不可懈怠。近两年，我一直在努力于以下三个方面的探索：

第一、发掘教学工具。我把文学社团开在微信上，"四月"文学社建立了自己的公众号，关注者遍及国内外，文章的关注度很高。学生在这一过程中得到很强的荣誉感和自信力，有了强大的学习动力。我们还利用微信等工具，与学生分享新鲜资讯，为学生答疑解惑。

第二、转变教学方式。语文学科新课标提出的"任务群"理念，就是超越具体知识、单篇课文的教学，将知识进行整合，增强思维的深刻性，提高思辨性阅读与表达水平。在我们的课题实践中，我看到，传统的教学方式难以满足"任务群"学习探究的需求，而新的教学形式又并未给出样本。对于教师来说，这实际上是一个难得的机遇，当然也是巨大的挑战。单篇课文的课堂模式可以灵活多变；而专题教学则追求从更宏观的层面培养学生的核心素养。我们正是通过这样的融合，引导学生触类旁通，形成对历史人物、事件的评价标准；赏析史传文学写人、叙事的艺术手法；培养探究意识和探究能力，提高阅读史传文章的兴趣。

第三、保有教学热情。"不忘初心，牢记使命"。选择教师这个职业，就要有"学为人师，行为世范"的觉悟。日常的教育教学总会遇到难题，感受压力，这就更需要我们坚定理想，保有热情，承担教书育人的责任，享受教学相长的过程，于平凡生活中追求不平凡的人生。

如老子所说"图难于易，为大于细"，相信我们每一天的每一点努力，都会改变学生，成就学生。